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New OECD Report: Educational mobility starts to slow in industrialised world

Although access to education continues to expand worldwide, the new OECD  “Education at a Glance 2014” report states that socio-economic divisions between tertiary-educated adults and the rest of the society are growing. Based on analyses of the education systems in the 34 OECD member states and a number of other countries (Argentina, Brazil, China, Colombia, India, Indonesia, Latvia, Russia, Saudi Arabia and South Africa), the report gives an overview of recent developments in the realm of inequality and education.

The report is available in several languages. For more information please visit http://www.oecd.org/newsroom/educational-mobility-starts-to-slow-in-industrialised-world-says-oecd.htm.

 

Copyrights: © OECD Article: OECD Newsroom: Educational mobility starts to slow in industrialised world says OECD  9/09/2014 http://www.oecd.org/newsroom/educational-mobility-starts-to-slow-in-industrialised-world-says-oecd.htm.

 

 

Conference “Re-Thinking Social Inequality” – Report Published

Recently, an interesting report of the conference “Re-Thinking Social Inequality” (12-15 May 2014, Hannover, Germany) was published at H-Soz-u-Kult. In the report, Vera Szöllösi-Brenig reviews the controversial discussions of the conference that, among other things, revolved around the question of how the social sciences cannot only further our understanding of social inequality but also contribute to a more sustainable handling of its effects. The report can be found at here (only available in German).

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Mehr staatliche Unterstützung für private Hochschulen

Klaus Hurrelmann zur Lage der privaten Hochschulen in Deutschland

Warum musste die Humboldt-Viadrina School of Governance kürzlich ihren Betrieb einstellen, während die Hertie School of Governance auch ohne staatliche Finanzmittel floriert und einen starken Zuwachs an Studierendenzahlen verzeichnen kann? An welcher Stelle greifen der Staat oder Stiftungen ein bzw. sollten Unterstützung leisten, welche Art von Bezuschussung ist notwendig?

Gegenwärtig ist jede vierte deutsche Hochschule in privater Trägerschaft, aber nur fünf Prozent der rund 2,5 Millionen Studierenden sind dort eingeschrieben. Argumente für den Besuch einer privaten Universität sind unter anderem deren “Kundenorientierung” und die Ausrichtung der akademischen Ausbildung an individuellen Fähigkeiten und Profilen der Studierenden. Gleichzeitig stellen die hohen Studiengebühren eine Herausforderung dar, weil sie zwar eine hohe Belastung für die Studierenden bedeuten, aber gleichzeitig nur ein Drittel des Gesamthaushalts der privaten Hochschulen ausmachen und somit ein akademisches Studium auf universitärem Niveau nicht gewährleisten können. Hier müssen entweder die Bundesländer oder Stiftungen zusätzliche Finanzmittel bereitstellen, sagt der Sozial-, Bildungs- und Gesundheitswissenschaftler Klaus Hurrelmann. Er fordert, dass es an der Zeit sei, “grundsätzlich zu klären, wie es mit den privaten Hochschulen in Deutschland weitergehen soll”. In einem Gastbeitrag in der ZEIT beschäftigt sich Hurrelmann mit wissenschaftlichen “Geschäftsmodellen” privater Hochschulen, Studiengebühren und staatlicher sowie privater Bezuschussung.

Klaus Hurrelmann arbeitet nach langjähriger Tätigkeit an der Universität Bielefeld seit 2009 als Professor of Public Health and Education an der Hertie School of Governance in Berlin. Er ist Panelist der Konferenz “Inequality, Education and Social Power: Transregional Perspectives”, die das Forum Transregionale Studien und die Max Weber Stiftung vom 24.-25. November 2014 im Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung durchführen.